對小孩參與公共事務

作為一個這樣跌跌撞撞長大，參與公共事務，也經歷過318太陽花學運的資淺家長，我更能體會家長的心情，平常看教養書都知道要放手，但實務上，看到危險時，例如小孩要跌倒了，母性直覺和教養的道理就會出現拉扯。 我不認為可以簡單地對家長說，放心讓孩子去參與公共事務。但不是只有公共事務，困難在於，孩子要面對的未來就是如此未知，明年會不會有下一個病毒，網路創造新的可能和危險，都太不確定了。我這一輩子唯一可以替孩子做的，就是盡可能賦予他判斷的武器和信任關係，我跟她一起探索這未知的世界，因為我也沒有答案。 退一步預設，孩子遲早會碰到連父母都無法幫她面對、掌控的未來，那麼，有哪些可以帶著走的武器能夠保護她？就是她的判斷能力，她對這世界和自己的認識，以及親子之間的信任關係。我不能保護她，是這些東西可以保護她。 對18歲成年 爸媽的擔心、放手的掙扎，不會因為成年下修1、2歲就增加或減少，就算延後到25歲成年也一樣。這困難是持續存在的，修法只是讓我們提早面對這個困難。做為父母，重點從來就不是18、19歲或25歲，比較難的在於，我們要面對的未來就是那麼快速變動。 網路就是高速公路，上面有五花八門的機會和誘惑，小孩也許還沒準備好就衝上去無照駕駛了，她早就有能力背著你做很多決定和資訊發現。法是其次，父母已經無法保護她，要她考上駕照才上路。但至少我要和孩子有深厚的信任關係，她碰到困難時，願意讓我一起面對，願意告訴我，我們一起學習。時代在變，不變的是父母和孩子的關係，依附、信任關係很重要。 其次是判斷資訊、獨立思考的能力。父母要抑制想「把最好的一直餵給孩子」的天性，要提早讓他們去探索、練習做決定與判斷，並承擔後果，為自己負責。這些都是老議題，但時代凸顯了急迫性和難度。 對未來教育 TFT 的目標，不是創造一個獨特的教學法，像學思達或薩提爾，這些很棒的原料都唾手可得。作為老師，更重要的是眼前的孩子，尤其是面對家庭結構比較辛苦、資源比較少的孩子，要有更多手工業的成分。孩子可能缺乏最基礎的依附關係，甚至還有創傷經驗，老師要從個別的需求，幫他找到適合的教學法或相關資源。 TFT 老師不要有 SOP 思維，沒有哪種特定教學法一定奏效。我們的師培過程不是一直去餵老師，而是重視老師自己要成為終身學習者。最近我們在各地都成立 learning group，老師自己從不同案例主題切入去討論、共備，自己長出終身學習的能力和習慣。 這過程就是給孩子武器，不分都市或鄉村，都有家長無法給孩子最好的陪伴品質，不論因工作或破碎家庭，只是 TFT 老師遇到的就是班級人數不多、但這種狀況很多。不管如何，老師一定要有手工業成分，有時必須彌補部分家庭缺少的功能。 (此文章由U Blog 同步發佈至社群)